dissabte, 6 de novembre del 2010

Configurar la visualización del Papyre

Hace poco menos de un mes empecé a editar los libros en formato FB2 con un editor de texto intentando mejorar un poco su aspecto con respecto a lo básico que hacen los distintos programas que andan circulando por internet (BookDesigner, calibre, etc...). No soy ningún experto pero a base de darme de cabezazos y leyendo aquí allí, he ido aprendiendo unas pocas cosas. He abierto este hilo con la intención (esperanza) de que lo que más saben de esto se animen a compartir sus conocimientos con los que menos sabemos y así mejorar entre todos nuestros eBooks. Pues eso, este es un hilo abierto a la participación de todos, los que no saben para preguntar, los que saben para contestar. Espero que os animéis a compartir vuestras dudas y conocimientos.
De momento ahí dejo unos cuantos parámetros para formatear los textos del FB2 para los que empecéis en esto. No pretende ser una recopilación exhaustiva de todos los atributos disponibles, sólo los más básicos. Cualquier error que detectéis y rectificación que queráis hacer a la tabla será bienvenido.

Página de estilos. Guía básica de referencia

Atributo Descripción Valores Ejemplo
font-size Establece el tamaño de letra. puntos (pt)
pulgadas (in)
centímetros (cm)
píxeles (px)
porcentaje (%)
{font-size: 12pt}
font-family Establece el tipo de letra. nombre tipo fuente
nombre de familia fuente
{font-family: courier}
font-weight Establece el grosor de letra. extra-light
light
demi-light
medium
demi-bold
bold
extra-bold
{font-weight: bold}
font-style Texto en cursiva. normal
italic
{font-style: italic}
line-height Establece la distancia entre las líneas de texto. puntos (pt)
pulgadas (in)
centímetros (cm)
píxeles (px)
porcentaje (%)
{line-height: 24pt}
color Establece el color del texto. nombre color*
código RGB
{color: blue}
text-decoration Subrayado y otras opciones de decoración de textos. none
underline
italic
line-through
{text-decoration: underline}
margin-left Establece la distancia del borde izquierdo de la página. puntos (pt)
pulgadas (in)
centímetros (cm)
píxeles (px)
porcentaje (%)
{margin-left: 1in}
margin-right Establece la distancia del borde derecho de la página. puntos (pt)
pulgadas (in)
centímetros (cm)
píxeles (px)
porcentaje (%)
{margin-right: 1in}
margin-top Establece la distancia del borde superior de la página. puntos (pt)
pulgadas (in)
centímetros (cm)
píxeles (px)
porcentaje (%)
{margin-top: -20px}
margin-bottom Establece la distancia del borde inferior de la página. puntos (pt)
pulgadas (in)
centímetros (cm)
píxeles (px)
porcentaje (%)
{margin- bottom: -20px}
text-align Establece la alineación del texto. left
center
right
{text-align: right}
text-indent Establece el margen al borde izquierdo del texto. puntos (pt)
pulgadas (in)
centímetros (cm)
píxeles (px)
porcentaje (%)
{text-indent: 0.5in}
background Establece el color de fondo. nombre color*
código RGB
{background: #33CC00}
*nombre color: Black, Maroon, Green, Olive, Navy, Purple, Teal, Gray, Silver, Red, Lime, Yellow, Blue, Fuchsia, Aqua, White

Aplicando formatos:

Sí vale, creo que ya he entendido para que sirven los atributos de la tabla pero, ¿cómo lo hago para usarlos?
Pues voy a intentar explicarlo un poco. El FB2 es un fichero escrito en lenguaje XML. El lenguaje XML tiene muchas opciones y muchas utilidades pero esto no va a ser un tutorial para aprender XML, sino para saber usar lo que necesitamos para dar formato a un FB2 utilizando las instrucciones necesarias. Voy a ir a lo practico y centrándome en las opciones de formatos de texto, que es lo que yo necesito para los FB2.

Lo primero es que hagáis un FB2 a partir de otro formato utilizando la aplicación a la que estéis acostumbrados (BookDesigner, Calibre, ooofbtools, etc...), estas aplicaciones os hacen el trabajo más gordo de dar formato a cada párrafo del eBook. Una vez tengáis ese FB2 podéis empezar a ajustar las cosas que os parezcan que no han quedado bien. Es probable que la mayoría de los libros no tengáis que retocar nada. No nos engañemos, lo que viene a continuación, en el 90% de los casos, no va a ser necesario y va a ser más una cosa de "dejarlo bonito" que porque realmente lo necesite el libro, pero.....
Para editar el fichero FB2 salido del paso anterior vais a necesitar un editor de texto plano, como el bloc de notas de windows, pero yo os recomiendo que uséis algo más complejo, preferentemente un editor que soporte el lenguaje XML. Hay muchos gratuitos disponibles en internet, yo voy alternando entre el Notepad++ y el XML Copy Editor, pero eso que cada uno use lo que encuentre que se adapte a su gusto.
Lo básico de XML es que es un lenguaje que funciona con etiquetas (tags). Esas etiquetas son una letra o un nombre que indican que debe de hacer con el texto que aparece "en medio" de las etiquetas. Las etiquetas van entre los símbolos <> y deben "abrirse" y "cerrarse", para cerrar una etiqueta se usa el símbolo /. Ejemplo: una etiqueta básica es la b que se usa para definir la negrita. Se usaría así: <b>Texto negrita</b> y lo que se vería sería: Texto negrita.

Y ahora que ya tenemos lo básico vamos con un ejemplo para usar los atributos que aparecen arriba y ver como se tienen que escribir.

Hay dos maneras de usarlos, de manera directa sobre el texto o dando de "alta" una etiqueta creada por nosotros. Ejemplo: vamos a darle a este texto "Texto centrado con cursiva y negrita" el formato centrado, cursiva y negrita.
De manera directa sería así:

Cita:
<tccn style="text-align: center; font-style: italic; font-weight: bold">Texto centrado con cursiva y negrita</tccn>
Esto está bien si solo lo vais a hacer en un sitio pero si tenéis que hacerlo en muchos párrafos, escribir todo eso cada vez es una burrada, por eso lo mejor es dar de "alta" la etiqueta al principio del fichero así:

Cita:
<stylesheet type="text/css">
tccn {text-align: center; font-style: italic; font-weight: bold;}
</stylesheet>
Y luego usarla así:

Cita:
<tccn>Texto centrado con cursiva y negrita</tccn>
El resultado será siempre el mismo:
Cita:
Texto centrado con cursiva y negrita
¿Que he ido muy rápido? Tranquilos ahora me explico.
El nombre de la etiqueta es el que vosotros queráis, yo la he llamado tccn, pero puede ser pepito, alubias o lo que os dé la gana, sólo procurad no usar símbolos raros o ñ, ç, etc...
Vamos a ver como se deben escribir las cosas:
Manera directa:
Como si fuese una etiqueta empezáis con < y acabáis con >, el nombre (tccn) seguido de para que lo queréis (definir un estilo: style) un = y, muy importante, entre comillas " " cada uno de los atributos que queréis dar con el valor correspondiente escrito atributo: valor con los : (dos puntos) en medio. Para separar atributos siempre ; (punto y coma) y no olvidéis cerrar la etiqueta al final del texto a formatear (</tccn>)

Dando de "alta" la etiqueta:
Empezáis declarando una pagina de estilos (<stylesheet type="text/css">), en esto no me voy a entretener mucho con lo que significa, solo decir que con esto le estáis diciendo al programa de lectura del eBook (má o meno y pá entendernos) que todo lo que va entre la etiqueta <stylesheet></stylesheet> son formatos que tiene que guardarse en memoria para aplicarlos luego en donde aparezca en el texto.
Definición de etiqueta: empezáis con el nombre que queráis darle (tccn) luego entre { } escribís con el mismo criterio que antes entre " ", pero en este caso no olvidéis acabar con un ; (punto y coma) después del último valor. A partir de ahí ya podéis utilizar el nombre de esa etiqueta (tccn) todas las veces que queráis en el texto y os dará el formato que habéis definido al texto contenido entre las etiquetas (<tccn>texto</tccn>).

Vamos al lío

Antes de empezar una especie de ficha técnica: los libros que uso de ejemplo vienen de un DOC (aunque como son escaneos míos podría haber escogido cualquier formato) pasados a FB2 con el programa Fiction Book Designer [FBD] (una versión del BookDesigner exclusiva para hacer FB2). Para editar los FB2 he usado, indistintamente, los programas Notepad++ y XML Copy Editor. Mi lector electrónico es un Papyre 6.1 1ª ed. con firmware basado en el de buggins/Lbook personalizado por Tirwal (v. 2.9) (con una página de estilos fb2.css personalizada por mí), con el Coolreader como software de lectura FB2, aunque para probar estos libros volví a instalar el último firmware oficial de Grammata con FBReader como software de lectura FB2 y todo funcionaba bien. Mis disculpas por la calidad de las imágenes pero nunca he sido aficionado ni me ha interesado la fotografía y no tengo cámara digital, por eso he usado el escáner para las imágenes, como la pantalla del Papyre está hundida unos milímetros en la carcasa esa distancia hace que el texto se vea borroso, pero creo que sobra para lo que quiero enseñar.

El libro de los primeros ejemplos lo podéis encontrar en este enlace Misterios abadía Hawkenlye I: La novicia asesinada - Alys Clare [FB2], y el de los últimos en éste Los tontos mueren en viernes - A. A. Fair (Erle S. Gardner) [FB2], por si queréis tenerlos a mano de referencia.

¿Ya estamos todos? Sí, pues nada: síganme que esto empieza. No se me apelotonen, que corra el aire.

Cita:
<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?>
<FictionBook xmlns:l="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns="http://www.gribuser.ru/xml/fictionbook/2.0">
<stylesheet type="text/css">
jcrftnr {font-family: "Times New Roman";}
jcrfp40 { text-indent: 0em; margin-top: 40%;}
jcrfp20 { text-indent: 0em; margin-top: 20%;}
jcrfct1 {text-align:center; hyphenate: none; text-indent: 0em; font-size: 130%; margin-top: 35%;}
jcrfsang { margin-left: 50%; text-align: justify; text-indent: 0em;}
jcrfder {margin-right: 5%; text-align:right; text-indent: 0em;}
</stylesheet>
Aquí tenéis definidos todos los estilos que voy a ir aplicando en el texto de este libro. Todos aparecen usados antes del Capítulo uno, luego algunos se repiten a lo largo del libro, pero mirando las primeras páginas ya tendréis un ejemplo de todos los estilos aplicados. Las dos primeras líneas son comunes en todos los FB2, solo cambiaran los valores según el programa que hayáis usado para crearlo y los valores que hayáis aplicado. La etiqueta <stylesheet> debe colocarse justo después de esas primeras líneas y debe estar en el primer nivel de estructura XML, porque el XML es un lenguaje con una estructura en niveles que bla, bla, bla... y además tenéis eso de css que es el tipo más sencillo de hojas de estilo, también hay otro formato más complejo y completo (extendido) llamado XSL que bla, bla, bla... lo siento, esto no es un tutorial de lenguaje XML. Los nombres que he usado para las nuevas etiquetas son los que me ha dado la gana, como bien podéis ver. A la pregunta ¿por qué empiezan todas con las letras jcrf? Porque son mis iniciales. ¡Ah! Entonces lo haces para que se sepa que el fichero es tuyo... No (o sí, ¿por qué no?) la razón es que he visto que si un estilo está definido en la página externa de estilos (fb2.css) se impone al que hay definido en el propio FB2. La posibilidad de que alguien tenga una etiqueta p20 o ct1 es remota pero tampoco tan difícil, que alguien lo tenga con mis iniciales delante, no es imposible, pero que complicado me parece. Tened a mano las definiciones de las etiquetas, porque no las repito, voy a explicar las cosas dando por supuesto que las estáis viendo en todo momento.
¡Eh, señor guía! ¿Cuando se acaba este rollo? ¿Esto no venía con dibujitos? Ya va, ya va...

Los dibujitos, también conocidos como “pa que veas que funciona”



Cita:
<title>
<empty-line/>
<p><jcrftnr>Alys Clare</jcrftnr></p>
<empty-line/>
<p><jcrftnr>LA NOVICIA ASESINADA</jcrftnr></p>
<empty-line/>
<p><jcrftnr>(Fortune Like the Moon, 1999)</jcrftnr></p>
</title>
<section>
<jcrfct1><jcrftnr>Los misterios de la abadía Hawkenlye I</jcrftnr></jcrfct1>
</section>
Otra cosa que no voy a repetir, lo que “cito” es todo el código que hace referencia a la pantalla que se ve en la imagen, excepto cuando haya un texto largo del libro que lo recortaré usando [...], eso no es nada es sólo para dar a entender que el texto era más largo y que lo he cortado.
Etiqueta <jcrftnr>, ésta la explicaré con más detalle más adelante, pero de entrada con esto estoy obligando a que el texto con esta etiqueta use siempre el tipo de letra TNR (Times New Roman) independientemente del tipo de letra que estéis usando para leer.
<jcrfct1> Alineación centrada; (hyphenate: none)*; sin tabulación/sangría en la primera línea de párrafo; tamaño de letra un 30% más grande que la que se esté usando para leer; separación superior con respecto al párrafo anterior de un 35% del tamaño de la pantalla.
*hyphenate: none, éste no lo conocéis, no está en la tabla de arriba. Se usa para indicar que no queremos que ese texto se corte con un guión si no cabe en una sola línea. Como podéis ver en la 2ª imagen (con una letra de lectura más grande) Hawkenlye salta de línea, aunque hay sitio para cortar la palabra p. Ej. Hawken-lye, no lo hace.



Cita:
<p style="page-break-before: always"> </p>
<jcrfp20>
<jcrfder><emphasis>Para M. D.</emphasis></jcrfder>
<empty-line/>
<jcrfder><emphasis>Gracias</emphasis></jcrfder>
</jcrfp20>
Estilo habitual de las dedicatorias. En página propia, se usa la primera línea para forzar un salto de página.
<jcrfp20> margen superior 20%
<jrfder>margen derecho de un 5% del tamaño de pantalla, para que no quede pegado al borde; alineación derecha.
<emphasis> ésta etiqueta la ha puesto el programa FBD de manera automática, es para la cursiva.



Cita:
<p style="page-break-before: always"> </p>
<jcrfp40>
<jcrfsang><emphasis>O Fortuna!</emphasis></jcrfsang>
<jcrfsang><emphasis>Velut Luna</emphasis></jcrfsang>
<jcrfsang><emphasis>statu variabilis,</emphasis></jcrfsang>
<jcrfsang><emphasis>semper crescis</emphasis></jcrfsang>
<jcrfsang><emphasis>aut decrecis.</emphasis></jcrfsang>
<empty-line/>
<jcrfsang>De <emphasis>Carmina Burana,</emphasis></jcrfsang>
<jcrfsang>«Canciones profanas»</jcrfsang>
</jcrfp40>
Otro clásico: una cita. Salto para página propia.
<jcrfp40> margen superior 40%
<jcrfsang> margen al borde derecho de un 50% de la pantalla; alineación de texto izq./justificada; sin tabulación en la primera línea.



Cita:
<title>
<p><cite id="_Toc257297993">
</cite>
<jcrftnr>PRELUDIO</jcrftnr></p>
</title>
<empty-line/>
<p>Muerta, ofrecía una imagen negra, blanca y roja [...] que la muerta no vería.</p>
Lo de Toc... es una cuestión de pereza por mi parte, que tiene que ver con el uso de FBD y poder visualizar de un vistazo los títulos que ha cogido bien o mal, y luego no eliminar esto en el fichero FB2, no hace nada, bueno sí, es un enlace, pero no se ve ni afecta a la lectura.
<jcrftnr> En este fichero quería probar que tal se comportaba si le obligabas a usar un tipo de letra diferente a la de lectura, por eso he forzado que todos los títulos se vean con TNR (letra que viene por defecto en el Papyre y otros). He ampliado la letra con respecto a la que yo uso para leer para que se vea mejor el efecto. La letra de lectura es, por orden: Arial, Verdana, DejaVu Sans, todas ellas “sans serif” (sin serifa, palo seco, sin remate o como lo queráis llamar) pero el título siempre es TNR, letra serif. Problema de este truco: que no funciona si no tienes la fuente instalada. En el Papyre se limita a ignorar la etiqueta si es una fuente que no tiene instalada y utiliza la letra de lectura para el título. No sé que harán otros lectores. Tampoco sé si los FB2 permiten incrustar fuentes si alguien lo sabe, se agradecería la información.



Cita:
<p style="page-break-before: always"> </p>
<jcrfct1><jcrftnr><b>LA PRIMERA MUERTE</b></jcrftnr></jcrfct1>
Este libro está dividido en 3 partes, cada una lleva una portadilla como la que veis. Salto de página.
<jcrfct1> Lo mismo que el primer ejemplo. Como veis aquí el 35%, al no haber párrafo previo, es desde el borde superior de la pantalla.
<jcrftnr> Forzado TNR
<b> Negrita puesta automática por FBD

Y con esto acabo con este libro y voy con un par de ejemplos de otro libro.

Cita:
<?xml version="1.0" encoding="utf-8"?>
<FictionBook xmlns:l="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns="http://www.gribuser.ru/xml/fictionbook/2.0">
<stylesheet type="text/css">
jcrfsang1 { margin-left: 5%; margin-right: 5%; text-align: justify; text-indent: 0em;}
jcrfsangd { margin-left: 5%; margin-right: 5%; text-align: right; text-indent: 0em;}
jcrfpsp { text-align: justify; text-indent: 1.3em; margin-top: 0em; margin-bottom: 0.3em }
</stylesheet>


Cita:
<title>
<p><cite id="_Toc256945048">
</cite>
Guía del lector</p>
</title>
<empty-line/>
<p><emphasis>En un orden alfabético convencional relacionamos a continuación los principales personajes que intervienen en esta obra</emphasis></p>
<empty-line/>
<jcrfpsp>BALLWIN (Gerald): Tío de Beatriz Ballwin.</jcrfpsp>
<jcrfpsp>BALLWIN (Beatriz): Cliente de Donald Lam y Bertha.</jcrfpsp>
[...]
<jcrfpsp>WILMONT (Mariville): Mayordomo de la casa Ballwin, y chofer.</jcrfpsp>
El código de la primera imagen (que es de otro libro) no lo pongo porque es lo mismo pero cambiando la etiqueta aplicada <jcrfpsp> por la de párrafo por defecto <p> (y el texto de los personajes son diferentes, claro). Me parecía que todo ese texto con los nombres de los personajes se veía muy apelotonado y por eso decidí dejar un poco de “aire” entre las líneas. Poner una línea en blanco entre párrafo era demasiado exagerado por eso definí un pequeño margen inferior a la línea de párrafo <jcrfpsp>, el resto, llegados a estas alturas, creo que se entiende.



Cita:
<p>Por lo que se deducía, la noticia había [...] compuesta con anterioridad.</p>
<empty-line/>
<jcrfsang1>«Cuando la muerte sorprendió inesperadamente a la señora de Gerald Ballwin esta mañana, la policía tuvo la seguridad de que se enfrentaba con uno de los crímenes más misteriosos de la década.</jcrfsang1>
<jcrfsang1>»Dafne Ballwin, que ingresó en [...] inmediatamente al hospital</jcrfsang1>
<empty-line/>
<jcrfsangd><emphasis>(continua en la página cuarta).</emphasis>»</jcrfsangd>
<empty-line/>
<p>Doblé el periódico y lo arrojé a la parte posterior del coche.</p>
Bueno aquí veis que en el código he cortado a las bravas para no llenar todo esto de texto. Sólo aparece una pequeña parte de lo que está con el efecto de “sangrado” y la línea anterior y posterior en el libro. Este texto está aprox. a la mitad del capítulo XIII (con mi tamaño de letra, en la págs. 205 y 206, el capítulo empieza en la 200 y acaba en la 213).
Aquí se reproduce una noticia de primera página de un periódico y lo que quería era dar un poco la impresión de columna periodística, sin exagerar tampoco con los márgenes. Os pongo la primera imagen en un tamaño de texto más pequeño de lo habitual para que se vea bien el efecto de sangrado a dos márgenes. Las otras dos serían con mi tamaño habitual de lectura.
<jcrfsang1> márgenes izq./der. 5% , alineación justificada y sin tabulación en primera línea de párrafo.
<jcrfsangd> Igual que la anterior pero alineada a la derecha.

Y hasta aquí hemos llegado.

dimarts, 2 de novembre del 2010

issuu: l’alternativa a Scribd

 

Existeixen multitud de possibles solucions per afegir continguts dins un blog. Un dels que es suggerien és l’Issuu. Malgrat potser ofereix unes millors prestacions per publicar revistes i materials de contingut predominantment gràfic, també el podem utilitzar per a qualsevol document PDF que desitgem pujar a la xarxa.

De nou, doncs, us faig arribar el mateix document amb el contingut del Bloc II, però amb un format alternatiu. Noteu, però, que en aquest cas no utilitzem un embed que ens afegeixi el contingut de forma directa, sinó que utilitzem un link a una altra pàgina web:

http://issuu.com/formaciocompetenciesdigitals/docs/formaciocompetenciesdigitals-blocII

Espero que, durant aquesta setmana, aneu fent els vostres tastets amb el Delicious. Per cert, per als més atrevits, hi ha la possibilitat d’afegir els preferits que ja tinguem emmagatzemats des del nostre ordinador cap al Delicious

Endavant, i a tafanejar!

diumenge, 24 d’octubre del 2010

Orientaciones para diseñar buenas Presentaciones

 

Consejos para diseñar buenas Presentaciones

Resulta muy pesado asistir a  una  presentación con características de  “ladrillo”: letra pequeña y abundante, ausencia de imágenes, escasa combinación de colores, etc.

A continuación unos tips que pueden resultarnos útiles a la hora de hacer nuestras presentaciones o keynotes, disfrútenlos!

 

Resumen de cada slide:

Slide 1: Luis e Vázquez Politécnico Colombiano Jic Presentaciones Exitosas ü “Clic” para continuar

Slide 2: Presentaciones Exitosas Buen Progresivo Tamaño Simple Consistente Claro Resumen üClic en el tema üPresionar <– para ir “atrás” üPresionar Esc para suspender

Slide 3: Tamaño buen

Slide 4: Buen tamaño (Texto) Este es Arial 12 Este es Arial 18 Este es Arial 24 Este es Arial 32 Este es Arial 36 Este es Arial 44

Slide 5: Buen tamaño (Texto) Este es Arial 12 Este es Arial 18 Muy pequeño Este es Arial 24 Este es Arial 32 Este es Arial 36 Este es Arial 44

Slide 6: Buen tamaño (Como estimarlo) Usted debe leerlo correctamente a una 2m distancia de 2 metros

Slide 7: Sea simple

Slide 8: Sea simple (Texto) Muchos colores Muchas fuentes y estilos La regla 6 x 7 x 6 No mas de 6 líneas por acetato No mas de 7 palabras por línea Máximo 6 acetatos por minuto

Slide 9: Sea simple (Texto) Sistema: Un sistema es un conjunto de elementos organizados que interactúan entre sí y con su ambiente, para lograr objetivos comunes, operando sobre información, sobre energía o materia u organismos para producir como Muy detallada! salida información o energía o materia u organismos. Un sistema aislado no intercambia ni materia ni energía con el medio ambiente.

Slide 10: …. Sea simple (Texto) Sistema: conjunto de elementos organizados para lograr objetivos comunes, un sistema aislado no intercambia ni Mas simple ! materia ni energía con el medio ambiente

Slide 11: mensajes recibidos mes Yahoo Hotmail Gmail Enero 11,345,875 14,243,765 3,456,654 Febrero 1,094,076 12,354,876 16,763,738 Marzo 17,543,934 6,763,734 16,654,123 Abrill 16,265,543 10,543,657 7,154,435 Muy detallado! Mayo 8,623,451 10,006,005 14,176,432 Junio 16,254,165 1,343,4780 4,143,342 Julio 8,154,765 15,345,654 18,654,765 Agosto 8,234,431 18,176,243 17,762,254 Septiembre 4,342,876 18,763,265 9,534,865 Octubre 2,435,243 9,623,254 5,342,456 Noviembre 5,345,241 954,234 6,765,342 Diciembre 12,456 9,876,243 3,763,765

Slide 12: mensajes recibidos en millones mes Yahoo Hotmail Gmail Enero 11 14 3 Febrero 1 12 16 Marzo 17 6 16 Abril 16 10 7 Mayo 8 10 14 Mas simple ! Junio 16 0 4 Julio 8 15 18 Agosto 8 18 17 Septiembre 4 18 9 Octubre 2 9 5 Noviembre 5 0 6 Diciembre 12 9 3

Slide 13: mensajes recibidos 50 Gmail 45 Hotmail 40 Yahoo 35 30 muy detallado! 25 20 15 10 5 0 Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Slide 14: mensajes recibidos 50 Gmail Hotmail Yahoo 40 30 Mas simple! 20 10 0 Enero Marzo Mayo Julio Septiembre Noviembre

Slide 15: Sea simple (gráficos y fotos) Gráficos llamativos distraen la audiencia • No siempre las imágenes sustituyen las expresiones

Slide 16: Sea simple (Sonido) Efectos de sonido mal usados, también distraen la audiencia • Usar sonido solo cuando sea necesario

Slide 17: Sea simple (Transiciones) Los efectos de transición son generalmente molestos, no siempre mejoran la presentación • Es de mejor efecto “Aparecer” y “Desaparecer” •

Slide 18: Sea simple (Animaciones) 2m Distrae mucho!

Slide 19: Sea simple (Animaciones) 2m Simple y pertinente !

Slide 20: Sea claro

Slide 21: Sea claro (Mayúsculas) EL TEXTO EN MAYUSCULAS ES DIFICILDE LEER. Usar Mayúsculas Primer Carácter es Definitivamente mas Fácil de Leer.

Slide 22: .. Sea claro (Fuentes) Z Z Sanserif Serif clara ocupada

Slide 23: Sea claro (Fuentes) Fuentes Serif son difíciles de leer en pantalla Fuentes Sanserif son mas claras Caracteres en Itálica son difíciles de leer en pantalla Fuentes normales y en negrita son mas claras Subrayado puede ser confundidos con vínculos, en su lugar usa colores para enfatizar.

Slide 24: Sea claro (Números) Use números para crear secuencias: Por ejemplo: Como poner un elefante en una nevera? 1. Abrir la puerta de la nevera. 2. Poner el elefante adentro. 3. Cerrar la puerta.

Slide 25: Sea claro (Números) Como poner una jirafa en una nevera? 1. Abrir la puerta de la nevera 2. Sacar el elefante. 3. Poner la jirafa adentro. 4. Cerrar la puerta

Slide 26: Sea simple (viñetas) O en su lugar use No use nunca subdivisiones viñetas para mostrar jerárquicas de varios una lista sin niveles, así: números, así: ü Prioridad ü Prioridad üSequencia ü Sequencia üJerarquia ü Jerarquia

Slide 27: … sea claro (Colores) Use colores que contrasten Claro sobre obscuro vs. obscuro sobre claro Use colores complementarios

Slide 28: … sea claro (Colores) Use colores que contrasten Claros sobre obscuro vs. obscuro sobre alto contraste claro Use colores complementarios Bajo contraste

Slide 29: … sea claro (Contraste) Use colores que contrasten Claro sobre obscuro vs. obscuro sobre claro Use colores complementarios Esto es claro sobre obscuro se recomienda para grandes auditorios

Slide 30: … sea claro (Contraste) Use colores que contrasten Claro sobre obscuro vs. obscuro sobre claro Use colores complementarios Esto es obscuro sobre claro se recomienda para pequeños auditorios

Slide 31: .. sea claro (Complementarios) Use colores que contrasten • claro sobre obscuro vs. obscuro sobre claro • Use colores complementarios Los anteriores no son colores complementarios

Slide 32: .. sea claro (Complementarios) Use colores que contrasten • Claro sobre obscuro vs obscuro sobre claro • Use colores complementarios Los anteriores colores son complementarios

Slide 33: … sea claro (Tamaño) El tamaño implica importancia

Slide 34: … sea claro (Tamaño) El tamaño implica importancia

Slide 35: … sea claro (Puntos Focales) La selección adecuada de puntos focales, dirigen la atencion a áreas especificas

Slide 36: … sea claro (Puntos Focales) La selección adecuada de puntos focales, dirigen la atencion a áreas especificas

Slide 37: Sea Progresivo

Slide 38: Herramientas de Instrucción Aprender descubriendo Herramientas Herramientas Sociales de Modo de Instrucción Individuales de construcción construcción Demasiado para una Aprender Informational Tools Con guia mirada De comunicacion ! Herramientas Herramientas Individuales de instrucción social Instrucción Directa Individual pareja Grupo Complejidad de las Interacciones

Slide 39: Herramientas de Instrucción aprender descubriendo Herramientas Herramientas Modo de Instrucción Individuales de Sociales de construcción construcción progresivo y aprender Herramientas de Informacion enfocado con guía Herramientas Herramientas Individuales Sociales de de instrucción construcción instrucción directa individual pareja grupo Complejidad de las Interacciones

Slide 40: entendiendo la tecnología Mouse I/O Errores Almacenamiento principal CPU Muchos tema, carece usuario Teclas de función Interfaz de de enfoqueDepurador Software Floppy Sistema de soporte

Slide 41: entendiendo la tecnología Mouse I/O Errores Almacenamiento principal CPU progressivoInterfaz de usuario & eclas de función enfocado Depurador Software Floppy Sistema de soporte

Slide 42: sea consistente

Slide 43: Sea consistente Las diferencias atraen atencion Las diferencias pueden implicar importancia Use las sorpresas para atraer no para distraer

Slide 44: Sea consistente Las diferencias atraen atencion Las diferencias pueden implicar importancia Use las sorpresas para atraer no para distraer Estas viñetas llaman la atencion

Slide 45: Sea consistente Las diferencias atraen atencion Las diferencias pueden implicar importancia Use sorpresas para atraer no para distraer Estas distraen!

Slide 46: Sea consistente Las diferencias atraen atencion • Las diferencias pueden implicar importancia Use sorpresas para atraer no para distraer Esta implica importancia

Slide 47: Sea consistente Las diferencias atraen atencion • Las diferencias pueden implicar importancia Use sorpresas para atraer no para distraer Diferencias que confunden

Slide 48: Sea consistente Las diferencias atraen atencion Las diferencias pueden implicar importancia Use sorpresas para atraer no para distraer Esta sorpresa atrae

Slide 49: Sea consistente Las diferencias atraen atencion Las diferencias pueden implicar importancia Use sorpresas para atraer no para distraer Estas distraen

Slide 50: … en resumen Buen Tamaño Simple Claro Progresivo Consistente

Slide 51: … finalmente recordar … Comunicación es la clave Las palabras son soporte definitivo para la comunicaciòn Las imágenes son esenciales para simplificar conceptos complejos Las animaciones simplifican relaciones complejas Usar soporte visual sin distraer Usar sonido solo cuando sea absolutamente necesario

Slide 52: … preguntas …

Slide 53: … información adicional … Contácteme en: soportevirtualpoli@gmail.com Esta presentación puede bajarle de: www.esnips.com/web/polipresentaciones

dissabte, 16 d’octubre del 2010

La Unificació Italiana

 

Les invasions napoleòniques d'Itàlia en 1797 i dels estats alemanys després de la batalla de Jena (1806) són considerades el punt de partida del procés d’unificació d’ambdós territoris, ja que la invasió francesa reduí el nombre d’estats creant el futur nucli unificador d’Itàlia i contribuí a la desaparició de l'Antic Règim gràcies a la secularització dels territoris de l'Església i la modernització de l'administració, la legislació i l'exèrcit. Tanmateix, l’impacte fonamental fou la reacció «antifrancesa» generada en els pobles envaïts, concretada en un sentiment d'independència i llibertat, unit a una incipient idea de nació estructurada per intel·lectuals universitaris, escriptors romàntics com ara Schiller o Manzoni, i filòsofs com Kant, Herder o Fichte. A Itàlia el moviment nacional es traduí en l’aparició d’un moviment de regeneració nacional anomenat Risorgimento defensat per grups revolucionaris i societats secretes, com ara els carbonari, que intentaren instaurar governs constitucionals i liberals durant la revolució de 1820.

Giuseppe Mazzini

Com hem vist, amb la conclusió de les guerres napoleòniques, el Congrés de Viena modificà el mapa d’Itàlia i restaurà l’absolutisme, el que significà la negació de la ideologia nacionalista que estava cristal·litzant en aquest moment. De fet, des dels anys vint existia ja un discurs nacionalista clar dividit en tres corrents. D’una banda, Giuseppe Mazzini, fundador de Jove Itàlia aspirava a crear una República unitària i centralista a Itàlia mitjançant una sèrie de revoltes en els distints estats italians i mitjançant la difusió de les seues idees a través del periòdic La Jove Itàlia. En segon lloc, apareixen els nacionalistes moderats aglutinants en torn al sacerdot torinés Vincenzo Gioberti, defensor d’un nacionalisme catòlic que aspirava a la creació d’una Confederació d'Estats Italians sota la presidència papal. Aquest corrent es recolzava en el partit conservador neogüelfo, que assolí la màxima acceptació durant els primers anys (1846-1848) del mandat de Pius IX, encara que la seua postura reaccionària després de la revolució de 1848 suposaria l’enfonsament del neogüelfisme. Finalment, després del fracàs de les revolucions de 1848 i el descrèdit del neogüelfisme, Cesare Balbo i d'Azeglio, a través del rotatiu II Risorgimento defensaren un projecte d’unificació nacional articulat en torn al regne del Piemont-Sardenya. Efectivament, aquesta darrera seria l’opció triomfadora, i ja des de 1856, La Sozietà Nazionale Italiana, fundada per iniziativa del venecià Daniele Manin i del sicilià Giuseppe La Farina i dirigida per Camillo Benso, comte de Cavour, aglutinà a la major part dels nacionalistes i antics neogüelfos com Gioberti, carbonaris com Pallavicino i mazzinianos com Garibaldi.

Mapa de la Unificació Italiana

Un altre factor important per tal d’entendre la unificació italiana fou l’aparició d’una forta burgesia piemontesa defensora de la implantació del liberalisme i el desenvolupament econòmic. El compromís de Victor Manuel II en aquest sentit suposà, d’una banda, un recolzament total de la burgesia del nord d’Itàlia al projecte unificador piemontés, però d’altra, importants recursos econòmics i industrials que sostingueren l’expansió militarista del regne de Piemont-Sardenya. En aquest sentit, entre 1830 i 1850 s'havien instal·lat en el nord d'Itàlia un grup d'empresaris que consolidaren una moderna indústria tèxtil que tenia el seu principal mercat en la resta d’estats italians. Tanmateix, no existia un mercat nacional articulat, el que perjudicava els interessos d’aquests industrials, cada cop més convençuts de la necessitat d’un estat unificat dotat d’una bona xarxa de transports. Fou a partir de 1850, amb l’arribada de Cavour al govern de Piemont quan el govern impulsaria la creació d'una xarxa ferroviària amb capital britànic afavorint l'expansió econòmica de Piemont tant en el camp, gràcies a l’extensió del regadiu, com a les ciutats industrials i comercials. Aquesta doble modernització industrial i agrícola constituïa el requisit imprescindible per a la modernització i ampliació de l'exèrcit. Fou el general La Mármora l'encarregat de dissenyar un exèrcit modern que participà per primer copen la Guerra de Crimea (1853-1856).

La unificació política d'Itàlia es dugué a terme durant el regnat de Victor Manuel II de Savoia (1849-1879), un rei de tendència liberal que mantingué el Statuto aprovat per son pare, Carles Albert, en 1848, base de la Constitució del Regne d'Itàlia. A més a més nomenà dos enèrgics ministres, Máximo d'Azeglio, primer ministre, i Cavour ministre d'agricultura i comerç, els quals, entre 1849 i 1852 impulsaren un important conjunt de reformes econòmiques i legislatives amb l’aprovació de nous codis legislatius i una important legislació legislativa que establia la laïcització de l'Estat, la desamortització de béns eclesiàstics i la supressió d'alguns convents i monestirs, rendes que passaren a la hisenda pública.

Camillo Benso, comte de Cavour Amb el nomenament de Cavour com a primer ministre en 1852 es pot considerar que s’inicia veritablement el procés unificador italià. Aquest ministre, que ja havia demostrat el seu talent des del ministeri d’agricultura i finances, obtenint el recolzament del camperolat i burgesia piemontesa, impulsà una campanya nacionalista des del seu periòdic II Risorgimento, on defensava la idea de que la creació d’un estat italià havia d’orbitar en torn al regne de Piemont-Sardenya. Ràpidament, de fet, aconseguí el recolzament per al seu projecte de la Sozietà Nazionale Italiana obtenint així la fidelitat d'antics mazzinians com Garibaldi, els quals gaudien d’una gran influència sobre els sectors socials més populars al fusionar en la seua ideologia emancipació social i emancipació nacional.

Tanmateix, Cavour era conscient que per tal d’aconseguir la desitjada unificació no era suficient amb el recolzament popular en la majoria d’estats italians, sinó que era imprescindible aconseguir com aliat alguna potència militar important de l’època capaç d’enfrontar-se amb èxit amb el gran obstacle a la unitat italiana: Àustria. La Guerra de Crimea (1853-1856) en contra de Rússia oferí l’oportunitat d’accedir al concert internacional, gràcies a la seua aliança amb el Regne Unit i França. La col·laboració amb França s’aprofundí com a conseqüència d’una insistent activitat diplomàtica impulsada per Cavour que es traduí en l'ajuda econòmica i militar de França. La sintonia ideològica entre Napoleó III (qui s'havia pronunciat a favor dels moviments nacionalistes i havia integrat la dels Carbonaris ) i Cavour cristal·litzà en el tractat de Plombières (1858) que establia una aliança militar franc-piemontesa front a Àustria. Amb aquest suport militar Cavour considerava que una guerra contra Àustria beneficiaria Piemont, impulsant una política de provocacions calculada als territoris italians austríacs amb l’objectiu d’incitar la intervenció militar austríaca. Aquesta es produí en 1859 i les tropes franceses envaïren el nord d’Itàlia, aconseguint les victòries de Magenta i Solferino (juny de 1859). Napoleó III, però, preocupat per una possible intervenció de Prússia en favor d’Àustria, decidí abandonar el seu aliat i signar la pau per separat amb Àustria, concretada en els acords de Vilafranca. Segons aquests, Piemont només rebé Llombardia, el Vènet continuà en mans austríaques, al temps que els ducs de Mòdena i Toscana recuperaren la sobirania sobre aquests territoris. Aquests acords foren ratificats en la Paz de Zuric per França, Àustria i el rei de Piemont, a pesar de l'oposició de Cavour, qui presentà la dimissió.

Alhora, entre abril i novembre de 1859, Cavour havia preparat, amb l'ajuda de la Sozietà Nazionale Italiana, agitacions revolucionàries que tenien per objectiu fer-se amb el poder a Parma, Mòdena i la Romanya. Malgrat el fracàs i la repressió a Les Marques i Úmbria, a la resta de territoris s’implantaren governs provisionals que declararen l'annexió al Piemont, el que es confirmà mitjançant plebiscit per les respectives poblacions. Quan al gener de 1860 Cavour fou novament nomenat president del govern, la seua missió diplomàtica prioritària consistí en aconseguir l’acceptació per part de Napoleó III de la incorporació de Romanya, Toscana i Mòdena al Regne de Piemont, a canvi de la cessió a França de Savoia i Niça. Napoleó acceptà l’oferta concretada en el Tractat de Torí el 24 de març de 1860, el que provocà la còlera de Garibaldi, nascut precisament a Niça. L'endemà s'elegí un Parlament comú per a tot el Regne d’Itàlia.

Giuseppe Garibaldi Garibaldi considerà, no sense raó, que la cessió de Niça i Savoia a França constituïa una traïció imperdonable a la nació italiana, i entre els principals traïdors calia considerar a Cavour i al rei Victor Manuel II. La desconfiança que els professà des d’aleshores, no impedí, però, la seua participació fonamental en la incorporació al Regne d’Itàlia de Les Dues Sicílies.

Sicília sempre havia constituït un focus revolucionari enfront del govern de Nàpols i al febrer els llauradors sicilians tornaren a sublevar-se. Mazzini intentà aprofitar aquesta ocasió per a ressuscitar el seu projecte unificador, enviant l'abril un grup dels seus seguidors. En maig, Garibaldi i les seues «camises roges» es dirigiren a Sicília, instaurant-se a Palerm un govern provisional el 27 de maig sense pràcticament oposició. Immediatament, l'emperador austríac demanà la mediació de Napoleó III per tal de resoldre el conflicte que podia derivar en una intervenció militar austríaca. Cavour aconsellà al rei l’enviament a Garibaldi de dues cartes, una pública i altra privada. En la carta pública li exigia abandonar els seus plans d’envair Nàpols, però en la privada l’animava a prosseguir l’ocupació. D’aquesta manera, el rei italià no podia ser acusat per Àustria d’haver incitat la invasió de Nàpols que es produí el 20 d'agost, quan des de Sicília Garibaldi envaí Nàpols. El 7 de setembre, pràcticament sense oposició, es completà la conquista del Regne de les Dues Sicílies, que per voluntat de Garibaldi s’incorporaren al Regne d’Itàlia.

Mentre Garibaldi actuava a Nàpols, Cavour, per la seua banda, impulsà un conjunt de revoltes en Les Marques i Úmbria. Aquests territoris, després de que a l'octubre Nàpols i Sicília decidiren mitjançant plebiscit la incorporació al regne d’Itàlia, adoptaren la mateixa decisió. La reunió del nou Parlament, que integrava els nous territoris, decidí concedir a Victor Manuel II el títol de rei d'Itàlia «per la gràcia de Déu i la voluntat de la nació». Al maig les principals potències europees reconegueren internacionalment el nou regne d'Itàlia.

Tanmateix, un mes més tard es produí la mort de Cavour i el procés unificador continuava incomplet ja que els importants territoris del Vènet i els Estats Pontificis encara no formaven part del regne d’Itàlia. L’annexió d’aquests territoris significava l’enfrontament amb Àustria i França, defensora dels interessos papals a Itàlia. Itàlia no disposava de poder suficient per a enfrontar-se amb les dos grans potències. En aquest moment, però, la intervenció militar de Prússia, també embarcada en el seu procés unificador, fou la clau que permeté no només la unificació alemanya, sinó també, directament, la unificació italiana.

En aquest sentit, l’annexió del Vènet en 1866 fou conseqüència de la victòria prussiana a la batalla Sadowa (3 de juliol de 1866), ja que l'exèrcit italià fou derrotat per l’austríac a les batalles de Custozza i Lissa. En efecte, gràcies a l'aliança que Napoleó III havia suggerit a Bismarck establir amb el regne d'Itàlia contra Àustria, quan es signà la pau de Viena (octubre de 1866), a banda de les concessions realitzades a Alemanya a propòsit dels ducats danesos, Prússia obligà a Àustria a cedir Venècia a Itàlia, la qual al seu torn renunciava als territoris del Trentino i Ístria, que continuaren formant part de l'Imperi austríac.

Amb la incorporació del Vènet només restava per incorporar els Estats Pontificis. Però el recolzament militar de Napoleó III al Papa obstaculitzava la incorporació d’aquests territoris al Regne d’Itàlia. En aquest sentit, des que Mazzini proclamà la «república romana» entre febrer i juliol de 1849, el Papa Pius IX sol·licità i obtingué el suport de Napoleó III per a defendre els Estats Pontificis d’una possible invasió i annexió a altres territoris italians. En conseqüència, des de llavors la integritat dels territoris pontificis estigué en mans de les tropes franceses estacionades a Roma. Novament fou la intervenció prussiana la que permeté concloure el procés unificador. En aquest sentit, l’esclat de la guerra franco-prussiana en 1870 i la derrota de Napoleó III en la batalla de Sedan impedí els francesos prestar ajuda militar al Papa, situació aprofitada pels nacionalistes italians per tal de concloure el procés unificador, ja que amb la retirada de les tropes franceses de Roma, tropes italianes envaïren la ciutat i després d'un plebiscit els Estats Pontificis s’incorporaren al Regne d'Itàlia, al temps que es proclamava Roma capital del Regne d'Itàlia.

El Papa no reconegué mai l’annexió, raó per la qual sol·licità a tots els catòlics italians que boicotejaren al nou Estat i que es negaren a votar en les eleccions. El conflicte permanent amb el papa no fou l’únic problema al que s’enfrontava el nou estat. Per a començar no comptava amb una burgesia emprenedora, si exceptuem el nord d'Italia, el que dificultà la integració econòmica dels diversos territoris, aïllats els uns dels altres durant segles. De fet, un dels fets més preocupants, persistent en l’actualitat, fou la consolidació d’una economia endarrerida al sud que contrastava amb els rics, pròspers i industrialitzats territoris del nord articulats en torn a l’eix Gènova-Milà-Venècia. En tercer lloc, la identitat nacional italiana distava molt de ser compartida per tots els ciutadans del nou estat. De fet, la integració dels territoris del sud, especialment Nàpols, Calabria i Sicília fou problemàtica, ja que no es consolidà la identitat nacional italiana, sinó que romangueren les identitats tradicionals, juntament amb una desconfiança radical envers el nou estat. Per si no fora suficient, la consolidació d’organitzacions mafioses en aquests territoris desafiaren des de llavors l’autoritat de l’estat a aquests territoris, el que entrebancà una veritable integració d’aquests territoris en la resta del territori. Finalment, la consolidació d’un sistema liberal, basat en el Statuto Albertino de 1848, una carta atorgada que incloïa algunes concessions liberals, però que afirmava el poder suprem i el caràcter sagrat i inviolable del rei, evolucionà cap a un sistema caciquil, corrupte i fraudulent, similar als consolidats a Espanya i Portugal en aquesta mateixa dècada, el que endarrerí el procés democratitzador fins al segle XX i de manera molt problemàtica, com demostra l’ascens del feixisme als anys 20. De fet, l’Estatut Albertí no seria substituït per una Constitució democràtica fins a 1948.

© 2010 Fran Cadenas

IES Joan Fuster (Bellreguard)

dijous, 14 d’octubre del 2010

El mite de la “Reconquista” i l’origen d’”España”

El mite de Covadonga, com a origen de la resistència visigoda contra els musulmans ha sustentat el mite fundacional del nacionalisme espanyol des de temps inmemoriables. Aquest mite, elaborat inicialment en la Cronica Albeldense de c. 883 (escrita molts anys després dels fets narrats, i per tant impossible comprovar si el que afirmava el cronista era veritat o no) s’ha convertit en un mite persistent que continua present en els llibres de text de l’any 2010 i en els mitjans de comunicació. Així, per exemple, el periodista conservador Gustavo Bueno assenyalava la batalla de Covadonga el punt de partida de la “España española”. En aquesta magnífica conferència, l’historiador Faustino Zapico desmitifica la batalla de Covadonga com a origen de la nació espanyola, emmarcant-la en el seu propi context històric. En definitiva, com afirma l’historiador, no es pot parlar de “Reconquista” ja que els asturs (i no  els visigots, com afirma la crònica albeldense) continuaren manifestant la seua irreductible insubmissió fiscal als pobles invasors, com havien fet amb els romans i com feren també amb els visigots. Els enfrontaments amb els musulmans, doncs, no poden definir-se com a la reconquesta d’un territori perdut, sinó, amb el pas del temps, fins i tot un conjunt d’operacions d’expansió territorial inspirades en els bons resultats de les razzies o campanyes de saqueig dirigides a partir de la primavera contra els veïns del sud.

dimecres, 13 d’octubre del 2010

Presentació Tema 1: L’Antic Règim

Ací està la presentació projectada a classe  corresponent al Tema 1 (l’Antic Règim) i les activitats corresponents.

01. L’Antic Règim

 

 

Activitats Tema 1

 

1.        Elabora un quadre cronològic amb els esdeveniments més importants del tema.

2.      A partir de la gràfica de la D3 (Diapositiva 3...) descriu breument el model demogràfic antic, i quines eren les causes principals.

3.       Descriu el plànol de la Barcelona medieval (D5).

4.      Llig el text de la D9. De què tracta el text? Quins són els personatges que apareixen? Què negocien? Descriu les condicions que s’estipulen.

5.      A partir del Text de la D12 descriu com s’organitzaven els gremis medievals.

6.      Descriu la realitat material dels retrats de les D14 i D15 i relaciona-ho amb la situació social dels retractats.

7.      Observa els mapes de la D16 i indica els canvis territorials que més et criden l’atenció. Observa amb detenció el cas polonés i comenta’l.

8.      Llig el text de la D19. Fes un breu resum del text. Creus que era posible que un visigot, enemic dels asturs, acabara convertint-se en el seu líder? Creus que és fiable el cronista? Quants anys han passat des dels esdeveniments narrats? Fes una breu dissertació sobre « Conquista o (Re)Conquista a partir de la conferència de l’historiador Faustino Zapico. Compara el que afirma el cronista amb la conferència. Per què són importants els mites fundacionals segons la conferència i els apunts en la construcció dels nacionalismes?

http://francadenas.blogspot.com/2010/10/el-mite-de-la-reconquista-i-lorigen.html

9.      Quins tipus d’identitat existeixen? Com les classifica Manuel Castells?

10.   Llig les diapositives D23-26 i fes un breu resum de cadascuna. A partir d’aquests textos defineix la concepció mítica de l’univers i posa algun exemple actual.

11.     Llig els textos de les D27-34 i fes un breu resum de cadascú. Quina concepció de l’home comparteixen tots els autors? Quina és la seua actitud davant la raó humana, la virtud, el destí i la fortuna? Quina actitud tenen respecte a l’Església? Per què?

12.    Llig la D40. Què ha de fer el príncep per tal de mantenir el poder?

13.    Llig les D41 i 42. Quina actitud tenen aquests dos autors sobre el dret a la resistència dels súbdits? És coherent la actitud de Luther?

14.   Llig les D43-47, fes un breu resum de cadascuna. Defineix el concepte Dret Natural. Quina opinió comparteixen respecte a l’autoritat? Com justifiquen els holandesos la independència de Felip II? Com definiries aquesta forma de pensament polític?

15.    Llig les D48-54 i assenyala quins elements tenen en comú. Com definiries aquesta filosofia política?

16.   Llig els textos de Hobbes D55-59 i fes un breu resum. Com explica l’origen de l’autoritat? Quina és la seua concepció del ser humà? En què consisteix el contracte social? És lícita la resistència front als mals governants?

17.    Llig els textos de Locke D60-61. Quina és la seua concepció de l’èsser humà? És igual que la de Hobbes? Per què naix la societat civil? Quina funció té l’Estat? Pot intervenir l’Estat en qualsevol esfera de la vida privada de l’individu? Considera positives les monarquies absolutes? Per què? Com s’ha de garantir la llibertat dels ciutadans en un estat? Creus que l’opinió de Frederic de Prússia (D65) és molt diferent o hi estaria d’acord amb Locke? Contrasta l’opinió del rei Frederic amb la de Felip V d’Anjou o altre, per exemple.

18.   Com defineix la separació de poders Montesquieu? (D64).

19.   Llig les D66-81 i descriu cada article breument. A partir d’aquests textos elabora un tema sobre el pensament il·lustrat fent referència a la seua valoració positiva de la raó, la llibertat, la justícia, la igualtat, la seua lluita contra les injustícies i les desigualtats, la irracionalitat, i les propostes per a crear un món nou.

20.  Llig els D82-87 i fes una breu descripció. Defineix mercantilisme. Elabora a partir dels textos un tema sobre el liberalisme econòmic i la fisiocràcia en la que faces referència a quina ha de ser la intervenció de l’estat en l’economia, la crítica al mercantilisme, i propostes de millora econòmica. Posa-ho en relació amb algunes de les imatges d’activitats econòmiques que apareixen a l’Encyclopédie.

 

Nota: Les activitats s’hauran de realizar a la llibreta/quadern de l’alumn@ a mà.

dimarts, 12 d’octubre del 2010

De Nacions a Estats: la creació de noves potències europees

 

L’aparició de dos nous estats-nació al centre d’Europa modificà completament l’equilibri internacional dissenyat al Congrés de Viena i suposà la derrota definitiva de l’absolutisme a Europa, relegat únicament als imperis d’Europa Oriental. El procés unificador, però, no fou revolucionari, sinó el producte de complexes relacions internacionals i enfrontaments militars dirigides per extraordinaris estadistes com Cavour o Bismarck. Per aquesta raó, els processos unificadors no s’han d’entendre com el triomf del nacionalisme liberal, sinó com la construcció d’Estats-Nació profundament autoritaris que hauran de continuar enfrontant greus conflictes després de l’unificació, especialment la qüestió relativa al caràcter de l’Estat i a les exigències de democratització. El procés d’unificació d’ambdues potències, des d’un punt de vista cronològic, fou paral·lel i inseparable, ja que ambdós processos s’alimentaren mútuament, i a més a més, en els dos processos concorreren factors comuns com l’impacte de la Revolució francesa, especialment amb la invasió napoleònica, la influència del Romanticisme, l’expansió econòmica i la unió comercial prèvia com a condició necessària per a la unificació política i una intel·ligent direcció del procés per part d’extraordinaris polítics.